Type : Tranche d'âge : Thèmes : Binta et la bonne idée Film/Documentaire, Animation/Jeu 11-15 ans, 15-18 ans, 18+ ans Respect, Droits Un court-métrage réalisé en collaboration avec l’Unicef pour aider « à comprendre l’urgence de protéger activement les droits des enfants du monde entier que la vie n’a pas épargnés ». Basé sur une histoire vécue, le film illustre sous forme de fiction une des cinq priorités de l’Unicef : l’éducation des petites filles. Des images qui nous montrent de manière saisissante pourquoi il reste tant à faire pour rendre le monde digne à tous les enfants. Synopsis : Binta, 7 ans, vit dans un village au sud du Sénégal où elle va à l’école. Sa cousine Soda aimerait aussi y aller mais n’a pas cette chance. Une pièce de théâtre montée par les enfants du village va montrer au père de Soda en quoi l’instruction est importante en résumant les arguments des uns et des autres. Binta admire son père, humble pêcheur qui, préoccupé par le progrès humain, s’est mis en tête de mener à bien l’idée qu’il lui est survenue. Pistes : Le film met en scène un des grands maux qui touchent les enfants : l’analphabétisme. Par le biais de la fiction, le court-métrage sensibilise le jeune à cette chose. Court, simple dans sa forme narrative, doublée en français, ce film constitue un bon préalable à une approche du mal-développement dans le pays du Sud et au problème de l’atteinte aux droits des enfants dans le monde. Faire définir aux jeunes le mode de récit, les problèmes évoqués et le type d’approche du film. Le film a un ton choisi pour raconter l’histoire et soulever le problème lié aux droites des enfants : la comédie. Repérer le mode de narration : le récit en voix off (focalisation interne) ; c’est la petite fille qui raconte l’histoire. Décrire de manière assez détaillée l’environnement des personnages du film (villes, villages et logements, activités menées par les hommes, vêtements et modes de vie des personnages,…) et ainsi, souligner la pauvreté de ces familles et individus, source essentielle dont ils sont victimes. Dégager le problème central évoqué dans le film, repérer aussi les thèmes secondaires et montrer que ces problèmes sont étroitement liés les uns aux autres et en interaction constante. Etudier plus particulièrement la scène récurrente de l’école. Le but : comparer les situations des enfants dans le pays où se déroule l’histoire. Opposer des arguments en faveur ou non de la scolarité des filles en Afrique : contraste de condition entre les deux fillettes, l’une scolarisée, l’autre non. Un contraste supplémentaire entre les deux pères des fillettes : l’un sachant écrire qui va soumettre sa ‘grande idée’ aux responsables administratifs de sa région sous forme de lettre et l’autre, patriarche rempli de traditions et de préjugés quant à la place de la femme. Des catégories de personnages et leurs arguments avancés pour se justifier sont à opposer. Etudier le personnage de Fatou, a mère de Soda, qui est handicapée par son analphabétisme lors de ses transactions avec un commerçant de la ville. Voir le film : Previous Next

Type : Tranche d'âge : Thèmes : Témoins de la lumière Livre/BD, Contenu théorique 11-15 ans, 15-18 ans, 18+ ans Interreligieux, Prière Envie d’évoquer dans votre école l’installation d’un coin de prière interreligieux ? Voici une expérience enrichissante qui peut vous y aider. Rappelez-vous, nous vous en avions parlé dans une de nos newsletters.25 ans après la première rencontre mondiale interreligieuse d’Assise, un oratoire interreligieux était inauguré à Saint-Louis Amercoeur, une école secondaire professionnelle rassemblant près de dix confessions différentes. Près de 3 ans plus tard, son initiateur explique, dans un petit carnet, ce qui l’a amené à proposer un oratoire où musulmans et chrétiens prient ensemble. Un oratoire qui est le fruit d’un long cheminement qui débute dès son adolescence teinté de rencontre avec des disciples de Krishna et de nombreuses lectures traitant du sens de la vie. Devenu professeur de religion, il a l’occasion de rencontrer différentes sensibilités religieuses (chrétiens, protestants, témoins de Jéhovah ou mormons, musulmans, sikhs, zoroastriens, …) dans l’école professionnelle où il enseigne. Une école comptant une trentaine de nationalités et dont le brassage culturel en fait sa principale richesse. Dans ce carnet (disponible au SDJ au prix de 8 euros), il met en avant les principales personnes qui l’ont interpellé sur le chemin qui l’a amené à la création de cet oratoire interreligieux et explique, en annexe, son fonctionnement. Previous Next

Type : Tranche d'âge : Thèmes : Vincent, un saint au temps des mousquetaires Livre/BD 11-15 ans, 15-18 ans, 18+ ans Saint, Saint Vincent de Paul, BD Le Père Vincent bat le pavé de Paris en cette année 1643 pour aider les plus démunis. Un de ses protégés se fait assassiner et il décide de mener l’enquête. Au fil des planches de cette excellente bande dessinée, nous découvrons la personnalité de Saint Vincent de Paul, le Paris du XVIIème siècle, la misère des uns et le luxe des autres. Fiction historique de qualité. Auteurs liégeois. Jean DUFAUT & Martin JAMAR Vincent, Un saint au temps des mousquetaires Dargaud, 2016 – sortie le 28 octobre 2016 Previous Next

Type : Tranche d'âge : Thèmes : Dossier Thématique – Communication non violente Contenu théorique, Livre/BD, Temps de prière, Texte, CD/DVD, Musique/Chant 11-15 ans, 15-18 ans, 18+ ans Animations, Apports théoriques, Bible, Communication, Ecoute, Livres, Multimedias, Non-violence, Paix, Textes, Boite à outils Inciter les jeunes à pratiquer l’assertivité et l’écoute active prévient la violence. En effet : Quand le jeune apprend à s’exprimer en JE, il ne ressent pas (ou plus) le besoin d’être reconnu et d’exister en utilisant la force et la violence. Quand le jeune se centre sur la situation qui lui pose (ou va lui poser problème) plutôt que sur les personnes, sa gestion future des conflits se fera dans le respect et l’estime de l’autre. Si le jeune apprend réellement à écouter l’autre, il comprendra que sa réalité n’est pas forcément celle de l’autre et que des relations saines et positives peuvent exister entre des individus. En pratiquant l’affirmation de soi, l’instant d’après, a toutes ses chances; ainsi un comportement (le sien et celui des autres) peut évoluer et cela insiste le jeune à ne pas rester dans une relation à l’autre préétablie qui peut générer la violence. Quand le jeune est attentif à ses besoins, il sera plus enclin à être attentif aux besoins de l’autre. Quand le jeune différencie l’acte de l’auteur, il s’initie à des comportements d’autodiscipline, d’autonomie et de responsabilisation qui sont la base de la non-violence. Apports théoriques : 1. L’affirmation de soi : assertivité cnv-at-assertivite .pdf Télécharger PDF • 94KB 2. L’écoute active cnv-at-ecouteactive .pdf Télécharger PDF • 228KB La base spirituelle de la communication non violente : La-base-spirituelle-de-la-Communication-non-violente .pdf Télécharger PDF • 245KB Outils d’animation à télécharger : 1. La situation imaginaire cnv-oa-situationimaginaire .pdf Télécharger PDF • 73KB 2. Autodiagnostic cnv-oa-autodiagnostic .pdf Télécharger PDF • 65KB 3. DESC que tu as à dire cnv-oa-desc .pdf Télécharger PDF • 71KB 4. Je pratique l’écoute active cnv-oa-jepratiqueecouteactive .pdf Télécharger PDF • 123KB Pistes pour prolonger l’animation : cnv-pa .pdf Télécharger PDF • 95KB Citations, Textes et proverbes : cnv-textes .pdf Télécharger PDF • 209KB Livres, revues, magazines : cnv-livres-1 .pdf Télécharger PDF • 169KB Jeux et animations à emprunter ou à acheter : cnv-jeux .pdf Télécharger PDF • 147KB *** Dans une perspective d’éducation à la non-violence, retrouvez nos autres dossiers thématiques sur : La Gestion des émotions L'Estime de soi Previous Next

Type : Tranche d'âge : Thèmes : Le grand pique-nique Animation/Jeu 11-15 ans, 15-18 ans, 18+ ans Amour du prochain, Choix, Communication, Conscience, Différence, Discrimination, Exclusion, Identité, Justice, Parole, Peur, Relations, Responsabilité, Stéréotypes, Valeurs Un jeu de simulation métaphorique pour préparer les jeunes à une rencontre avec la différence. Voici un jeu de rôle simple qui implique tous les participants et qui fournit un puissant message sur les comportements associés aux différents statuts des personnes. Dans le débriefing, l’animateur pourra aisément faire le lien avec les préjugés portés sur la différence qui incitent certains comportements empêchant la rencontre. Des comportements parfois dictés implicitement par les médias ou par une norme sociétale qui fait obstacle au droit d’être accueilli et d’entrer en relation avec chacun de manière égale. Déroulement Munissez-vous d’un jeu de carte traditionnel (en retirant les jokers et les as qui peuvent prêter à confusion) et mélangez soigneusement les cartes. Expliquez aux jeunes que chacun viendra, à l’écart, près de vous, afin de recevoir une carte qu’ils ne devront pas regarder. Quand chacun a sa carte, demandez de la poser sur leur front (à l’aide d’un élastique que vous aurez donné en même temps que la carte). Le contenu de la carte visible par tous (sauf soi-même). NB : insistez sur le fait que personne ne doit regarder sa carte avant la fin de l’activité et que si, accidentellement, une personne voit sa carte, elle devra venir vers vous pour en recevoir une autre. Donnez le contexte du jeu et ses consignes.- Vous êtes invités à un pique-nique organisé par votre école afin de célébrer une année particulièrement réussie avant l’arrivée des examens. – Pendant 6 minutes , vous allez interagir avec autant de personnes que possible. – «Traitez» chaque personne que vous rencontrez comme si son «statut» dans l’école correspondait à la carte qu’il porte sur son front (le 2 est la carte la plus basse, le roi est la carte la plus haute).Par exemple : un 2 peut travailler au sein de l’école comme agent d’entretien, un roi pourrait être le directeur/la directrice de votre établissement, une dame l’un des sous-directeurs, un 10 le responsable de la discipline. – Votre objectif est de donner aux autres, d’une manière détournée à travers vos paroles et vos comportements, des indications sur la carte qu’ils portent, tout en évaluant les indices que les autres vont vous donner sur votre propre carte. Vous ne devez jamais faire directement référence à la carte que porte votre interlocuteur, ni à celle que vous portez. Lancer le jeu- Démarrez le chronomètre. – Encouragez les jeunes à se mélanger. Au bout des 6 minutes, arrêtez le jeu et demandez aux jeunes de ne pas encore regarder leur propre carte.Invitez-les alors à former une ligne, en partant du plus faible (le 2) jusqu’au plus fort (le roi), en fonction de ce qu’ils imaginent être leur statut et ce, sans regarder leur carte et sans demander aux autres participants s’ils sont à la bonne place. Lorsque la ligne est formée, proposez aux jeunes de regarder leur carte pour voir s’ils ont correctement deviné leur statut. Conviez le groupe à s’asseoir en cercle et lancez le débriefing. Voici plusieurs pistes : – Demandez d’abord aux jeunes comment ils se sentent à l’issue de cette activité. Si la plupart diront qu’ils se sont bien amusés, quelques-uns exprimeront certainement un sentiment d’inconfort. – Attachez-vous aux extrêmes (le 2 et le roi), en les faisant parler sur leurs sentiments et leurs comportements. – Faites le lien entre ces comportements et le monde réel en demandant aux jeunes en quoi cette activité donne une image de ce qui peut se passer dans la réalité. Encouragez-les à donner des exemples en rapport avec ce qui se passe dans la société en général, dans leur école, dans leur milieu social ou dans des groupes auxquels ils appartiennent (paroisse, club sportifs, mouvement de jeunesse, ..). – Invitez les jeunes à réfléchir sur les signes extérieurs en rapport avec différents statuts, et comment ces signes extérieurs signalent aux autres le statut de la personne. (Montre, bijoux, voitures, tenue vestimentaire, téléphone portable, quartier d’habitation,…) – Demandez aux jeunes si les différents paramètres de l’activité avaient été différents, cela aurait pu changer les choses ? Par exemple : si l’activité avait duré 15 minutes au lieu de 6 minutes, si on rejouait l’activité, en mélangeant à nouveau toutes les cartes et en les redistribuant, s’il n’y avait eu qu’un seul roi et de nombreux 2 et 3, si vous aviez rencontré la direction de votre école lors de l’activité et qu’il portait un 2 sur le front,… – Et si, au lieu d’une carte à jouer, il y avait eu un carton définissant une caractéristique particulière (je suis handicapé mental, je suis homosexuel, je sors de prison, j’ai une maladie,…). Quels comportements auriez-vous eu si vous étiez rentré en contact avec cette personne ? Qu’aurait-elle pu ressentir de ces différents comportements ? C’est le temps aussi de faire réfléchir les participants sur un malaise durant le jeu parce qu’ils auraient voulu traiter chacun d’une manière égale mais que la règle du jeu les en empêchait. D’une part, en s’interrogeant sur le fait d’avoir persisté malgré ce sentiment. D’autre part, d’approfondir leurs éventuels réponses (c’est ce qu’on a dit qu’on devait faire, c’était la règle imposée,…) en les encourageant à réfléchir à des comportements dans la vie réelle qui les mettent mal à l’aise mais qu’ils acceptent cependant, uniquement sous la pression extérieure ou en se référant à des règles qui n’en sont pas vraiment. Previous Next

Les chercheurs de Dieu Leurs rendez-vous Contact A propos Rejoignez-nous les samedis pour des rendez-vous dynamiques et enrichissants à l’église ! Nous offrons des expériences immersives où les jeunes découvrent, apprennent et grandissent ensemble. De la formation spirituelle et théologique à des activités ludiques. Nos rendez-vous offrent une combinaison d’apprentissage, d’amour et d’amitié. Sans oublier que de temps en temps nous organisons occasionnellement des semaines spirituelles permettant à tous de se rapprocher de Dieu par des activités tels que des pèlerinages, etc.. ! Groupe précédent Groupe suivant

Type : Tranche d'âge : Thèmes : Un sapin de Noël plein de sens Animation/Jeu 11-15 ans, 15-18 ans, 18+ ans Noël, Sens Si le sapin n’est pas lié au Noël chrétien, pourquoi ne pas le décorer avec les jeunes et en profiter pour mener une réflexion sur le sens profond de Noël ? Imaginons qu’à l’école, dans les mouvements, et même pourquoi pas en groupe de paroisse, les jeunes proposent d’orner le sapin. Au delà de participer ensemble à la décoration d’un élément que chacun croisera plusieurs fois (à l’entrée de l’école, aux abords de l’église, dans la plaine près des locaux des mouvements, …), il est peut-être intéressant de prendre avec eux le temps de s’arrêter lors de sa décoration et de réfléchir à quelques éléments. Dès lors, vous pouvez, avec vos jeunes, observer après chaque étape de la décoration, les différentes choses que l’on peut voir ou qui vont être ajoutées. Au départ d’une pensée (comme ci-dessous) vous pouvez par exemple : susciter chez les jeunes une réflexion personnelle (temps de silence) ; proposer un partage de points de vue en lançant quelques questions ; proposer une petite action personnelle ou collective en lien avec la pensée ou l’élément. (rechercher un texte d’Evangile, chanter ensemble, réaliser quelque chose qui sera ajouté au sapin ou ramené chez soi, …..). Le sapin Il est vert et le reste tout l’hiver. C’est le symbole de vie et un signe d’espérance L’étoile Elle est placée au sommet. Elle annonce la bonne nouvelle de la venue du Seigneur. Les lumières Placées dans l’arbre, elles éclairent le sapin. Elles nous rappellent que Dieu est la lumière du monde. La décoration Elle donne à l’arbre son air de fête. Réjouissons-nous et mettons de la joie autour de nous. Les cadeaux Ils expriment notre amour, notre amitié les uns pour les autres. Ils nous rappellent aussi le don du fils par le Père. On peut encore parler des anges, des fruits, des boules et bien sûr de la crèche au pied du sapin. A vous d’imaginer ou, mieux encore, d’inviter les jeunes à trouver une signification. Previous Next

Colocation Don Bosco (soeurs salésiennes) à Ganshoren - jeunes pro Lieu : Rue Vanderveken, 40 à 1083 Ganshoren. A proximité du métro « Simonis », de la basilique de Koekelberg et du Ring. Projet I l est à définir ensemble à chaque nouvelle année et à ajuster à chaque nouvelle arrivée de colocataire. Au minimum : un repas par semaine entre colocataires. un temps tous les 15 jours avec les sœurs pour un temps d’échanges , de convivialité et de prière . la participation à un WE ensemble , soit avec le Mouvement Salésien des Jeunes, dans un monastère ou une autre activité salésiennes. Les plus optionnels : Prendre des temps de prière entre colocataires et/ou avec une sœur dans l’oratoire Participer à la messe à 9h chaque matin, laudes et vêpres avec la communauté. Organiser librement des activités entre jeunes et/ou avec une sœur (cinéma, conférence, écoute d’un témoin …) Donner une aide auprès des jeunes de l’internat Don Bosco (soutien scolaire , aller chercher les enfants à l’école , animer un atelier de sport , d’art , de musique , le mercredi…) Contact Soeur Valentine Delafon – 0470 / 97.20.10 – kotbosco@gmail.com 3 places de libre !

Communauté du Puits de Jacob à Saint-Gilles (filles de Marie de Pesche) – étudiantes Lieu : Rue Théodore Verhaegen, 6 à 1060 Saint-Gilles. A côté de la barrière de Saint-Gilles. Projet K ot uniquement accessible pour les filles . Dans un monde où l’individualité l’emporte sur la relation, la communauté du Puits de Jacob a pour objectif de permettre aux étudiantes d’apprendre à vivre ensemble en favorisant la croissance de toutes dans leur dignité de femme et de fille de Dieu . Ceci en permettant à chacune de se « laisser toucher » par la vie des autres, en entrant dans un « dialogue » qui construit les personnes, en « discernant » l’opportunité d’un projet communautaire et en « s’engageant » à partir du don appartenant à chacune. Chaque année le projet est évalué et remis à jour grâce à l’arrivée de nouvelles étudiantes. Contact Sœur Bernadette Dutront – 02 / 537.40.02 – 0495 / 43.95.32 – marie_trompette_de_la_divine_harmonie@hotmail.com 1 place disponible pour l'année académique 2025-2026

Communauté de La Viale – Opstal à Uccle (jésuites) – étudiants et jeunes pro Lieu : Chemin d’Opstal, 49 à 1180 Uccle. Le long de la chaussée de Waterloo, à proximité du bois de La Cambre et de l’école européenne d’Uccle. Projet Communauté regroupant une dizaine de jeunes étudiants et adultes au travail , prêts à vivre un rythme de prière régulie r et une vie communautaire active . La communauté est un chemin pour approfondir sa relation à Dieu dans l’esprit de La Viale : prière , sobriété , accueil , joie des partages et des services communautaires . Les prières en semaine sont à 7h30 et à 20h30. Les Eucharisties du samedi soir à 20h (avec partage de la Parole) et du dimanche à 11h15 sont toutes suivies d'un repas convivial . Contact Olivier de Kerchove – opstal@laviale.be – www.laviale.be 3 places disponibles pour l'année académique 2025-2026